Planejamento utilizando o Hot Potatoes

PLANEJAMENTO

TÍTULO: Trabalhando adjetivos com a ferramenta Hot Potatoes

CONTEÚDO: Adjetivos

FAIXA ETÁRIA: 5º ano do ensino fundamental.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS COM ESTE PLANEJAMENTO: 

-> Produzir textos aplicando as aprendizagens linguísticas dos diferentes gêneros textuais; 

-> Ler, compreender e interpretar os adjetivos em diferentes áreas do conhecimento; 

-> Utilizar conceitos aprendidos em aula para realizar atividades; 

-> Compreender a função e a utilização dos adjetivos; 

-> Conhecer e aplicar o uso do adjetivo em suas produções e atividades; 

-> Desenvolver autonomia na utilização das ferramentas de informática; 

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Estas atividades serão realizadas com alunos do 5º ano do ensino fundamental, na disciplina de língua portuguesa com os adjetivos. Primeiramente deverá ser feito uma sondagem para saber se os alunos tem algum conhecimento prévio sobre os adjetivos e a informática, no caso a ferramenta Hot Potatoes. Para tanto, as atividades estão separadas em momentos, conforme especificados abaixo:

1º momento:

A abordagem inicial dos adjetivos será realizada da seguinte maneira: o professor ou professora pedirá aos alunos que observem todas as coisas presentes na sala de aula: os tamanhos, cores, se há janelas e onde se localizam, as quantidades, se a sala é limpa, espaçosa, confortável, ou seja, todas as características do espaço físico. Após, serão orientados para que, em grupos, listem as palavras que falaram. A seguir, será proposto a construção de um texto descritivo com os alunos, onde o professor registrará estas falas no quadro, focando o uso dos adjetivos. Após isso, os alunos devem copiar o texto construído no caderno e relacionar, com a ajuda do professor, as palavras que caracterizam a sala de aula, ou seja, os adjetivos.

2º momento:

A turma se organizará em duplas e a professora entregará impresso o poema “As borboletas” de Vinícius de Moraes. Será solicitado que os alunos leiam e identifiquem algumas características que, após, serão refletidas em uma roda de conversa entre os alunos e o professor, tudo no contexto dos adjetivos, destacando suas classificações e gêneros.

Imagem 01: Poema "As Borboletas".

3º momento:

A turma deverá organizar-se para ir à sala de informática, onde pesquisarão informações sobre os adjetivos e criarão um documento de texto nos computadores, digitando o que considerarem pertinente. Após, será explicado como deverá ser feito o manuseio das ferramentas já elaboradas pelo professor através do Hot Potatoes. Lembrando que, estas atividades estão propostas visando a potencialização da aprendizagem. Foram disponibilizadas 3 atividades, conforme descritas abaixo:

JClose (produz exercícios de preencher lacunas):

A opção "Verificar resposta!" irá fazer a soma em porcentagem dos acertos.

A opção "Legenda" trará uma letra como pista de preenchimento das lacunas.

Imagem 02: Representação da atividade JClose com lacunas a completar.

Imagem 03: Representação da atividade JClose com lacunas sendo completas.

JCross (permite a elaboração de palavras cruzadas):

Basta clicar no número e as pistas horizontais ou verticais irão aparecer ao superior da tela.

A opção "Dica" adiciona uma letra correta.

A opção "Responder" irá adicionar a palavra digitada na cruzadinha.

Para finalizar e ver a porcentagem de acertos, basta clicar em "Verificar resposta".

Imagem 04: Representação da atividade JCross com questões e

espaços a ser respondidos.

Imagem 05: Representação da atividade JCross com espaços

completados e porcentagem de acertos.

JQuizz (produz testes de respostas curtas):

Nesta atividade, basta clicar na opção que julgar correta para responder a pergunta.

Após, clicar em => para prosseguir com a próxima questão.

Há a possibilidade de ver todas as perguntas como está exemplificado na imagem 07.

Imagem 06: Representação da atividade JQuizz com mensagem de acertos.

Imagem 07: Representação da atividade JQuizz com espaços

completados e porcentagem de acertos.

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Professores e professoras, o Hot Potatoes, além de ser um recurso de fácil de abordar, nos permite tornar o processo de aprendizagem significativo, conforme já falamos. Vocês podem utilizar as cores, assuntos e temas que preferirem! Aproveitem este recurso!

Mapa conceitual: Adjetivos

Olá!

Hoje construímos um mapa mental abordando a parte "mais conceitual" dos adjetivos em relação às suas definições. Os mapas mentais são ótimas ferramentas para facilitar o aprendizado e gerenciar uma grande gama de informações, conforme abordamos em nossa última postagem.
Estes mapas são representações gráficas, que indicam relações entre as palavras em sequência hierarquizada dos conteúdos, de modo a facilitar a aprendizagem. Como avaliação, esta ferramenta deve ser utilizada somente depois que os alunos já tem certa familiaridade com o conteúdo abordado. Desta forma, os mapas conceituais devem auxiliar para tornar as aprendizagens mais significativas, permitindo estabelecer relações entre o conteúdo apresentado e os conhecimento prévios.
Utilizamos o recurso chamado XMind que está disponível para download na internet, no link: http://www.xmind.net/ Seus ícones são super fáceis de utilizar. Esta atividade auxilia como complemento da ferramenta Hot Potatoes que será abordada em nosso próximo post.
É importante lembrar que este instrumento pode ser aplicado a diversas áreas do conhecimento.

Aqui está o link do tutorial de como usar o XMind: https://www.youtube.com/watch?v=d28he6YEJZw&ebc=ANyPxKqFgqhlvb_AIRZoRzpKSyXTaahGUxLBmhBynz0P5rPcy0C4tI0rznHILviKEaL3oceZajZxaCeMwmXEFRj45AIOfAxMfw

Ferramentas Pedagógicas aliadas à Tecnologia

Ferramentas Pedagógicas aliadas à Tecnologia

O desafio de ensinar e educar com qualidade perpassa diversos fatores pertinentes principalmente ao professor e escola. Dentre estes fatores, destacamos a importância de educar integrando toas as dimensões da vida, colaborando para que a vida dos alunos seja transformada em processos constantes de aprendizagens. Moran (2000, p. 13), em seu livro conforme disposto no link: https://books.google.com.br/books?id=i7uhwQM_PyEC&printsec=frontcover&hl=pt-br&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false, destaca que “ensinar é um processo social (inserido em cada cultura, com suas normas, tradições e leis), mas também é um processo profundamente pessoal”, o que define que cada um de nós desenvolve uma maneira que considera mais eficaz para ensinar. 

É necessário que a caminhada da educação siga integrando todas as dimensões do ser humano e de sua realidade, contudo, o acesso às redes eletrônicas na escola é uma situação bem nova no que se refere ao aprendizado, mas está estritamente aliado a construção do conhecimento integrando as novas tecnologias. Em seu texto, Moran destaca que:

Cada organização precisa encontrar sua identidade educacional, suas características específicas, o seu papel. Um projeto inovador facilita as mudanças organizacionais e pessoais, estimula a criatividade, propicia maiores transformações. Um bom diretor ou administrador pode contribuir para modificar uma ou mais instituições educacionais. (MORAN, 2000, p. 28)

    Variar a forma de conduzir a aula, as técnicas, as atividades, as dinâmicas e o processo de avaliação integrando as tecnologias, são alguns dos princípios metodológicos que podem nortear a mudança da construção do conhecimento nos parâmetros da informatização. É preciso compreender que as crianças e jovens, antes de chegar à escola, já trazem conhecimentos prévios e que é importante considerar estes conhecimentos ao elaborar qualquer atividade. A seguir, iremos destacar e exemplificar 3 metodologias citadas por Edgar Moran como tecnologias apoiadoras no processo de ensino/aprendizagem.

Utilização criativa de vídeos

Quando fala-se em vídeos na escola, normalmente os alunos pensam em “descanso de aula”, o assunto não é levado a sério e visto como oportunidade diferenciada de aprendizagem. Pois bem, pode-se aproveitar a ocasião desta descontração dos alunos e atraí-los para o determinado assunto.

A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes perceptivas: solicita constantemente a imaginação e reinveste a afetividade com um papel de mediação primordial no mundo, enquanto a linguagem escrita desenvolve mais o rigor, a organização, a abstração e a análise lógica (MORAN, 2000, p. 39)

    As propostas de utilização de vídeos devem considerar a faixa etária dos estudantes, porém alguns aspectos são importantes para qualquer atividade, como por exemplo começar com vídeos simples, fáceis de compreender, atraentes. Vídeos com característica sensibilizante também ajudam a despertar curiosidade e motivação para novos temas, facilitando o desejo dos alunos ao fazer novas pesquisas. Torna-se atrativo também apresentar vídeos com situações exemplares bem específicas do que está sendo discutido em aula. Abaixo, propomos uma atividade, considerando a faixa etária de 10 anos.

Partindo da ideia de que nossos alunos tem dificuldade na compreensão de certo conteúdo, escolhemos como tema a água que é de extrema importância para todos nós. Primeiramente instigamos os alunos a pensar sobre a água através de questionamentos e intervenções sobre seu conhecimento prévio e suas relações com o tema . Seguido disso, apresentamos um vídeo explicativo mais lúdico e interativo que aborda a importância da água, seus usos, seus estados físicos e os cuidados que devemos ter. Novamente questionamos para saber quais foram as novidades que chamaram atenção neste vídeo. Partindo disso, os alunos farão uma pesquisa sobre o tema com links de sites já previamente escolhidos pelo professor será proposto a elaboração de um vídeo utilizando a ferramenta Movie Maker que demostre em forma de experiência todos os estados físicos da água, e em forma de entrevista com eles mesmos a importância da preservação da água.

Blogs na Educação

Os blogs são ferramentas bastante utilizadas hoje como estratégias ou recursos pedagógicos na escola. Se a ideia for esta a ser utilizada, o blog pode servir como uma espécie de diário de aprendizagem, onde os alunos a cada aula de determinada disciplina deverá formular um post com as aprendizagens adquiridas, podendo também incluir suas pesquisas e métodos utilizados para a mesma. Assim, o aluno passa a ter um papel ativo na sua aprendizagem e este processo se torna interativo e divertido, permite também que o aluno manifeste suas ideias e propicie sua interação com os demais colegas.

O blog poderá ser feito através do link https://www.blogger.com/. Esta atividade poderia também ser elaborada por alunos com faixa etária entre 9 e 10 anos. O blog exige um pouco mais de habilidade com as ferramentas virtuais, por isso escolheríamos somente uma disciplina para trabalhar com o blog. A cada aula seria confeccionado um post que deveria ser sustentado pelo conhecimento prévio, pelo conhecimento da aula e pelo conhecimento adquirido através da pesquisa utilizando-se de diversos materiais (vídeos, imagens, reportagens). A cada final de semestre seria possível para o professor também analisar quais foram as aprendizagens e o que ainda precisa ser retomado. É interessante que os alunos tenham tempo para visitar os blogs dos colegas.

Construção de mapas conceituais

    Mapas conceituais são estruturas que esquematizam um conjunto de ideias e conceitos em informações diretas e bem simplificadas, ou seja, são diagramas que interligam uma informação à outra. A construção informatizada de mapas conceituais, se devidamente mediada, é um instrumento potencializador de aprendizagens, a qual ajuda a contribuir para a construção de um conhecimento que realmente seja significativo.

    A atividade proposta será realizada através do GoConqr, que permite criar estas estruturas diagramadas. O GoConqr é um ambiente de aprendizagem que permite, além da construção de mapas conceituais, a descobrir e compartilhar recursos de aprendizagens, ou seja, é permitido elaborar arquivos e compartilhá-los com todos os membros do GoConqr, com tópicos fáceis de seguir.

    Abaixo propomos uma atividade considerando alunos de 5º ano, os quais estão aprendendo os Biomas do Brasil, portanto, o assunto do mapa conceitual será este. O trabalho deverá ser feito após explicações e assim que o assunto estiver bem encaminhado. Primeiramente, os alunos e professoras precisam criar uma conta, no site https://www.goconqr.com/, sugerimos que a professora crie um grupo com todos os membros da turma na aba: Grupos > Criar grupo. Assim que os alunos acessarem sua página, deverão clicar na parte superior esquerda em Criar > Mapa mental, então será aberto a janela conforme imagem:

    Os ícones para edição são fáceis e se o cursor do mouse estiver em cima dos mesmos, logo aparece qual a sua função.

Nos links abaixo, é possível encontrar passo a passo da ferramenta: https://www.goconqr.com/en/p/3046422-guia-completo---como-usar-goconqr-

https://www.youtube.com/watch?v=n--cBBtSfb8

    Nas imagens abaixo, alguns exemplos do resultado dos mapas conceituais, utilizando o GoConqr:

    Após a construção dos mapas, que poderá ser feito em grupos ou individual (dependendo da situação dos computadores da escola), os mesmos serão impressos e após, realizar uma socialização do resultado. Os mapas poderão ser expostos nos murais da escola.

     Todas as ferramentas apresentadas podem ser adaptadas e utilizadas para diversas faixas etárias e ciclos de ensino, porém, consideramos importante destacar que todas estas atividades precisam de um objetivo claro. A informática na educação possibilita diversas aprendizagens significativas, basta nos adequarmos e possibilitar aos alunos que estas experiências sejam realmente construtoras do conhecimento e relevantes para a vida de cada um.

Referências:
MORAN, José Manuel: MASETTO, Marcos Tarciso: BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 3.ed. Campinas, SP: Papirus, 2001. 173 p.

Ferramenta pedagógica: Hot Potatoes

Olá!

Hoje conhecemos e exploramos uma ótima ferramenta pedagógica chamada Hot Potatoes, que foi desenvolvida por uma universidade do Canadá e encontra-se disponível para download. Esta ferramenta conta com cinco possibilidades de atividades, dentre elas estão: JMatch, que permite a elaboração de exercícios de correspondência, através de lacunas; JMix que permite a criação de uma mistura de palavras que depois constituirão uma frase; JCloze que produz exercícios de preencher lacunas; JQuiz que produz testes de respostas curtas e o JCross que permite a elaboração de palavras cruzadas. As opções são fáceis de compreender, o que facilita o acesso ao mesmo.

O Hot Potatoes além de interativo, promove diversas aprendizagens que estão relacionadas à informática e a educação. Através destas ferramentas podemos desenvolver inúmeras possibilidades pedagógicas. Integrando assuntos tratados em sala de aula, despertamos as capacidades lógicas e intelectuais dos alunos. Dependendo da atividade proposta, é possível incentivar o trabalho em grupos e a interação.

Link para baixar a ferramenta Hot Potatoes: https://hotpot.uvic.ca/

Tutorial: http://guida.querido.net/hotpot/tutorial-pt.htm

Criar possibilidades...

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo o que a elas se propõe." Jean Piaget